倔強(qiáng)、要強(qiáng)是目前許多幼兒的一大特點(diǎn)。永翰小朋友便是其中的一員。在家的永翰犯了錯(cuò)誤，任憑家長怎樣批評，他也不會改嘴、道歉。在園的他則行為自由、不聽指揮，犯了錯(cuò)誤任憑你怎樣招呼“永翰，你過來。”他都像沒聽見似的，根本不理睬。這么小的年紀(jì)就有這樣的表現(xiàn)，確實(shí)讓我們很著急。多次與家長交談，家長也是頻頻搖頭，連聲感嘆“哎呀！沒辦法！”。但最近發(fā)生的一件事，讓我對自己的教育方法有了一些反思。

　　那天起床后，我正努力地幫孩子們穿衣服。只聽見遠(yuǎn)處傳來“哇”的一聲，我問聲望去：一雙鋒利的小虎爪正在業(yè)超面前晃來晃去。我大叫一聲“永翰，你過來！”他轉(zhuǎn)頭縮了縮手，站在原地一動不動，似乎沒有想過來的意思。“永翰，你快過來！我要數(shù)數(shù)了1、2、3……”他還是一動不動。（此時(shí)，我正在幫助幼兒穿衣服）見到此狀，我火冒三丈的走過去看了看業(yè)超的臉。見問題不大便轉(zhuǎn)身嚴(yán)厲批評到“永翰，我叫你聽見沒有？你撓業(yè)超干什么？這樣做對嗎？向他道歉……”他還是沒有反應(yīng)。我心想：這可怎么辦呢？難道這么小的孩子就什么話也聽不進(jìn)去？誰也管不了？要不硬的不行來點(diǎn)軟的？于是，我一轉(zhuǎn)話鋒趴到永翰的耳邊小聲地說：“我告訴你一個(gè)小秘密：你剛才撓人是不對的，應(yīng)該向別人道歉，改正錯(cuò)誤就是好孩子，老師才喜歡。”他似乎飄了我一眼，表情還是有點(diǎn)不自然。過了一會兒，永翰果然轉(zhuǎn)過頭來說了一句“對不起”，雖然聲音很小，但我覺得這是他的一次大轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是我教育思想的一次大轉(zhuǎn)變。激動的我，緊緊地把他抱在懷里。

　　事后，我認(rèn)真想了想自己在面對幼兒犯錯(cuò)時(shí)的一些教育方法的確有問題。通過這件事讓我意識到：教師在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不能一味的質(zhì)問“這樣做對嗎？”“你為什么要這樣做？”等等，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，站在幼兒的角度上告訴他們：這樣做是不對的！應(yīng)該怎樣做才是正確的！讓幼兒對自己的行為有一個(gè)是非對錯(cuò)的主觀判斷，這樣有利于幼兒主動改正錯(cuò)誤。特別是小班的幼兒，他們分辨是非、好壞的能力比較差，作為教師應(yīng)該多告訴他們一些為人處事的正確方法而不要一味的批評指責(zé)。其次，教師在批評教育幼兒的時(shí)候，要盡量保護(hù)他們的自尊心，也給孩子留點(diǎn)面子，不要當(dāng)著全班幼兒的面兒，大聲指責(zé)、批評，可以適當(dāng)?shù)夭捎?ldquo;告訴你一個(gè)小秘密”的方式來解決，可能孩子更容易接受，效果也會更好！