反思是教師不斷審視、思考、探究、自我調適、解決自身與教育過程中（教育目標、教育策略、教育工具、教育對象、教育效果等）各個方面存在問題，達到對問題行為、教學方法策略等的優化和改善，努力提升教育實踐合理性的過程，是教師獲得實踐智慧和自身能力提升的一種重要途徑，是促進教師主動發展和專業成長的核心因素。只有學會反思，一個人才能不斷矯正錯誤，不斷探索和走向新的境界。

反思是一門學問，需要用心去解讀。當我細細解讀了朱小娟寫的《幼兒教師反思能力培養研究》一書，讓我不得不慶幸自己能擁有這樣一本好書。書中不僅談了教師反思水平現狀與存在的問題，還系統的講了如何提高教師反思能力的教育方法及策略，使我受益非淺。

雖然自己清楚的知道：寫教育筆記、觀察記錄等文字材料不僅能鍛煉教師的觀察力、記憶力、意志力和寫作能力，對于教師的自我解剖、自我教育和自我鞭策亦有極大益處。但是總讓我覺得找不到事情可寫，有時在筆記中分析的問題也并非該活動或該時間的真正問題所在。此書給了我很大的啟發，讓我明白了教師的反思能力是在反思的實踐中鍛煉和提高的。教師的反思能力隨著反思實踐活動的深入而發展和提高，不經過訓練的反思,視角狹隘，結果不一定準確。教師有必要進行系統的反思實踐，如通過反思日志、教師敘事、行動研究等方式進行反思實踐活動。教師的每一篇教育隨筆都是對過去事情的一種反思，都實踐著反思的過程。

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在教師的教學生活中，充滿了許多的故事，教師在記錄故事的過程中追溯自己經歷過的事件并且進行思考與分析，可以使教師看到平時視而不見的例行實踐的意義，并把自己遇到的問題及解決問題的過程敘述出來，這就使教師不得不傾聽自己內心深處的聲音，不得不站在反思的角度挖掘自我，從而激發出不同于自己平時的想法，教師獨立的思想和人格在此基礎上形成。

總之，反思是一種更好地理解現實的勇敢和努力。反思會在一定程度上打破現存的慣例和信念，是對自己過去的價值觀及行為的否定，這對于成長中的個體來說是具有威脅性的。但反思與知識融合在一起，使教師永遠處在追求之中，生活在教育體驗和生活體驗之中，它使教師的內心變得更加豐富活潑，使教師在教學過程事形成獨立的見解和堅定的目光。

教師的成長=經驗+反思。經驗只能在實踐中逐漸積累，而教師的反思能力卻可以通過干預性策略得以加強。因此，我們要充分發揮教育筆記對教師反思成長的促進作用，使撰寫教育筆記成為教師自身專業成長的自發需求與促進教師專業發展的有力工具。