案例

馨羽不小心摔了一跤，又在那兒哇哇大哭起來。她一哭起來，整幢樓房里的人都能聽見，而且還會越哭越傷心，怎么勸也無濟于事，我們已經(jīng)領(lǐng)教過她的這一招了。所以，一看見她哭，我們兩個老師就頭大。

怎么辦呢？我在教室里環(huán)顧了一周，看到了生機盎然的自然角。于是，我靈機一動，有了。我走過去說：“馨羽，我們來喂小烏龜吃蝦仁吧！”馨羽一聽，慢慢止住了哭，遲疑地看著我，看得出我的提議奏效了。我拉起她的小手，來到了自然角。我拿起一塊蝦仁，撕成幾塊，給了馨羽兩塊。馨羽已經(jīng)停止了抽泣，她早已經(jīng)忘記了剛才的疼痛，被小烏龜吸引住了。我們把蝦仁扔進了缸里，蝦仁有的浮在水中，有的沉到了缸里。剛才還悠閑地東張張西望望的小烏龜，頓時靈動起來，只見它游到一塊比較大的蝦仁旁邊，伸長脖子，嘴巴張開老大，一口咬住了蝦仁，可能是蝦仁有些嫌大了，小烏龜不能一下子把它吞到肚子里。只見小烏龜咬住蝦仁，左右甩起了頭，想把多余的部分甩掉，可是，沒能成功。馨羽著急了，對我說：“朱老師，我們把蝦仁再撕得小一點吧？小烏龜吃不到了。”正當(dāng)我們在為小烏龜著急的時候，瞧！小烏龜不慌不忙地伸出了前面的兩只小爪子，一起抱住了多余的蝦仁，用力一扯，多余的蝦仁輕松地掉下來了！哎呀！多聰明的小烏龜呀！馨羽在一邊拍起了小手，高興地對我說：“朱老師，小烏龜吃到蝦仁了！小烏龜吃到蝦仁了！”

反思

對于剛剛進入小班不久的孩子來說，身體上的疼痛，也能引起他們思念親人的情緒，所以，大聲地哭鬧也是他們表達(dá)自己情緒的一種方法。老師的親切愛撫對于部分孩子來說，能夠馬上起到較好的作用，但是對于個別依戀家人特別厲害的孩子來說，效果就來得不那么明顯了，馨羽就屬于后者。

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一、轉(zhuǎn)移注意力，勝過枯燥的勸說。

我們知道，小班幼兒的注意力還不夠穩(wěn)定，很容易受外在的條件影響而改變。馨羽摔了一跤，當(dāng)時的注意力正集中在疼痛上，以及由此引發(fā)的思念親人上。怎么樣盡快地把她的注意力分散，并有效地轉(zhuǎn)移到其他的事物上呢？也就是說，我們要給她創(chuàng)造一個外在的條件去影響她，而這個條件，應(yīng)當(dāng)是她感興趣的、能夠使她從原來的狀態(tài)中走出來的。我們也知道，喜愛小動物是孩子的天性。于是，我又利用孩子的這個特點，在環(huán)顧了整個教室后，決定讓馨羽給小烏龜喂蝦仁。事實也證明，我的這個做法是正確的。它不但使馨羽很快地從原來哭鬧的狀態(tài)中走出來，而且還使她破涕為笑。

二、接觸自然環(huán)境，引發(fā)好奇心和探索興趣。

我們不難看出，馨羽在喂小烏龜吃食的過程中，自始至終是在仔細(xì)觀察的。從小烏龜怎么咬住食物，到怎么想甩掉多余的食物，再到用前面的小爪子幫忙吃到食物。隨著小烏龜吃食物的進程，她的情緒也在不斷地起著變化。一開始只是淡然地旁觀，接著為小烏龜吃不到食物而著急，最后又為小烏龜吃到食物而雀躍。

應(yīng)該說，整個過程中，不知不覺間，孩子的觀察技能得到了應(yīng)用，情感的體驗得到了升華。

綱要中指出，我們要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣。馨羽給小烏龜喂食，正好詮釋了綱要中的這一點。她觀察小烏龜吃食的過程，完全是帶著自己的好奇心的，是興趣所趨的。而且，她也被自然界的奧妙深深地吸引了，這從她最后的破涕為笑中可以看出。