因為下雨了，戶外游戲改為室內游戲，孩子們提出要玩“打野鴨”，我覺得不怎么好，天氣又潮又悶熱，打野鴨的游戲運動量比較大，聲音也很大，今天做這個游戲很不適合。于是我向孩子們說明了理由后建議玩“擊鼓傳花”的游戲。好久不玩這個游戲了，再加上孩子們的表演欲都挺強，他們欣然答應。可是手頭沒有小鼓，孩子們建議我敲小鈴，我想也一樣。游戲開始前，我向孩子們提出要求：每人心里準備好一到兩個節目，以便輪到表演時節目拿出就是。

“叮叮叮叮……”游戲開始了，紅花隨著鈴聲在小朋友的手里傳來傳去，當紅花一停頓，便傳來孩子們激動的笑聲，接下來便是“罰”接到紅花者表演節目。因為事先我已給他們提過要求，孩子們基本有備而來，都拿出自己的拿手好戲。不是每次都那么順利的，鈴聲繼續“叮叮叮叮……”一聲重音后紅花落在了莊佳怡處，平時能干的佳怡被突如其來的鈴聲蒙住了，站在中央不知道表演什么，圈上的幼兒積極幫忙，她才“神氣”地表演完畢。游戲再次繼續，鈴聲又嘎然而止，這次紅花落在了小孟手里，小孟說要表演中國功夫，因為好久不唱這首歌了，他唱起來斷斷續續，而且聲音也很輕，圈上的孩子以為他也需要幫助，就大聲地唱起來。沒想到，小孟一臉懊惱，兩手捂住了耳朵，我連忙制止了圈上的孩子。原來小孟雖然對這歌曲比較生疏，但他不愿意別人幫助，他說他自己能表演。于是我提醒別的孩子耐心地欣賞小孟的表演，盡管看起來不怎么完美，但他堅持表演好自己的節目，表演后，我鼓勵圈上的孩子給予了熱烈的掌聲。小孟的臉上充滿了自信。

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從小孟的身上，我發現在游戲活動中，當有些孩子碰到困難時，不是他們每個人都需要幫助的，孩子的個性是不同的，有的比較脆弱，需要別人及時的幫助；而有的就比較有勇氣，敢于嘗試。小孟就屬于后者，他就是碰到困難敢于自己克服的勇敢的孩子。這是孩子個性的良好表現，當孩子能表現出這種可貴的堅持性和勇敢的品質時，我們應及時地引導孩子們去欣賞，去學習，并給予掌聲支持和鼓勵。

擊鈴傳花的游戲中反映出孩子們不同程度的表演能力，根據孩子們不同的需求，我給這個游戲增加了一點內容，即當一幼兒輪到表演時，圈上的孩子向表演者發問“某某某，你需要我們的幫助嗎？”這樣既增加了樂趣，又能體現民主和尊重性。