我班的廢舊報紙、彩紙較多,幼兒對它的興趣較低.在進行“紙”制作活動時,幾個女孩子把報紙、彩紙撕成一條一條的,她們撕了好多.當Lily到美工區去拿大球時,我明白了她們的目的_編辮子.這個舉動吸引了很多孩子的參與,就連平時興趣不高的Jay也積極參與進來.

Jay弄不清楚的編辮子要領,急得汗都出來了,他主動來到我面前:“老師,我不會……”我拿起手中的紙以較快的速度給他講了一遍.Jay看著我的手很認真.剛講完我又被Rain拉走了.

幾分鐘后,我忽然聽到哭聲,原來Jay,他還是不會,我又教了他一遍,然后讓他自己試一試,并鼓勵他.說完我就去指導其他需要幫助的幼兒了.

沒想到幾分鐘后,Jay又來到我的身邊,我以為他還是不會.他把編好的給我看.他微笑著_那滿足成功的笑容深深地印在我腦海里.

這件事讓我感觸很深:Jay遇到困難時,多次主動尋求我的幫助,才會編紙條.每個幼兒的發展水平不同,學習方法不同,遇到困難也不同.所以教師需要仔細了解,分析幼兒的情況,應給予針對的指導,以幫助幼兒解決難點,使他們體驗到學習的快樂.