清瑩的雨絲打滿了整個窗臺，伴隨著那帶點涼意的秋風，絲絲扣我心，站在窗邊，我已經(jīng)能深切的感受到，秋風帶給我的那份冰涼。平凡的城市里，平凡的我，在這樣飄雨的季節(jié)，我同樣會感覺到心里莫名的有種壓抑感，一早的好情緒，被那些雨絲，打亂無疑。

墻壁上的鐘，已經(jīng)悄悄的快指向4點了，分發(fā)完一些瑣碎的東西，抬頭一看，4點還差十多分鐘，看著門外部分的家長已經(jīng)在那等候了，他們的焦急等待也多少讓我感覺到一些不安，班內的孩子們更是心早已經(jīng)飛出萬丈之遠，可是我還是決定講一則故事給他們聽，稍稍安撫他們的情緒后，我開始了故事的演講，他們聽的很認真，不安的情緒也被故事的有趣所取代了，一則故事講完，剛巧時鐘指向了4點，面帶笑容的把孩子們交到家長的手中，揮手跟他們告別，送走了孩子們，突然間，老師的一句話，使我心頓時涼了半截，她說：“剛才，你念故事的時候，我站在門口，聽到某個孩子的家長說：念念念，念什么念？有什么好念的？”只感覺自己有點委屈，我只是想利用起最后的那一點時間罷了，與其讓孩子們無所事事的坐著，不如讓他們利用這點時間聽則小故事也不錯，我想的滿是孩子的問題，可能家長們覺得我忽略了他們的感受，因為他們在門口是那樣迫不及待的想接自己的孩子回家。

回到家里，我開始不斷地糾結，家長的那句怨言，在我心里反復琢磨，待到周圍所有事物的安靜下來，我的思緒洶涌，回家前，老師的話讓我引起了注意：“這個孩子，上半學期是他媽媽帶的，他媽媽相當重視孩子的培養(yǎng)，那段時間表現(xiàn)很乖，上課發(fā)言等方面都很積極，下半學期是爺爺帶的，明顯下降。”她的話，讓我回憶這個孩子這段時間的表現(xiàn)，與上學期相比，的確各方面都下降了，拉來隔壁的同事，與她講述了一下剛才發(fā)生的事情，她的話又讓我頗有感觸：“我個人認為，孩子的身上能看到父母的影子，孩子由誰帶，就能反應出孩子家長的素質。”我這才恍然大悟，原來，我一直糾結的是這個問題—家長對孩子的影響？每個孩子都來自不同的家庭，他們有他們不同的家庭背景，家庭環(huán)境，不同環(huán)境下的孩子性格、個性等方面也是不同的，借用那句話：孩子的身上有父母的影子。的確很貼切，我常發(fā)現(xiàn)，剛開學時班里的孩子普遍存在這樣一種習慣，總是翹著二郎腿，緊接著的就是話語連篇，且嗓門很大，我曾問過一個孩子，你這個是哪里學來的，他告訴我，爸爸、爺爺去茶館店的時候，就是這樣坐的。

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幼兒期的孩子模仿能力特別強，他們總能輕易的把身邊親近那些人的習慣模仿下來，這些印證了上述那句話。每個家庭他們的文化學識不同，素養(yǎng)程度不用，家庭教育也存在差異，往往都有這么一種現(xiàn)象，家長素質比較高的孩子，他們的各方面都比較好，反之，則不然、說了這么多的觀點，我總能自己把自己的觀點給否認掉，真的很矛盾，就像先前的那種現(xiàn)象，我可以這樣否定：有些家庭家長雖文化學識不是很高，可是他們卻非常注定孩子的培養(yǎng)，他們認為孩子既然已經(jīng)讀書了，那就應該是抱著學知識的態(tài)度，認真掌握每天所能吸收到的知識，哪怕是微薄。教師是集體教學，不可能顧及到每個孩子的方方面面，這個時候，家長就起到了很大的作用，就像我班內的一些家長，他們回家可能只是隨意的問起：今天教了什么？畫了什么畫？講了什么故事？這些簡單的問題都是在幫助幼兒思考，回憶是記憶的一種表現(xiàn)方式，還有的家長，在孩子閑暇的時候，勞逸結合，他們也利用放假的時間督促幼兒學習一些東西，這樣的方式就更好的達到了家園共育。

在這個信息化的時代里，人們的時間都被大部分的機器所替代，孩子們的爸爸媽媽總是忙碌的奔波于職場，很少兼顧到家庭以及孩子，教育孩子的重任自然落到了老一輩的身上，爺爺奶奶的教育往往都是溺愛，用他們的俗話說：來幼兒園只是一種形式，只是幫我們帶孩子的，學不學到知識無所謂。放假了就是要看電視，玩等等，他們心疼孩子，都是人之常情，我也能理解，畢竟老一輩的那個年代，學識真的不是很高，把早期教育看的太輕了。當然也有例外，這個就是重視與不重視了，家長的重視在孩子的教育方面起到了很大的作用，往往重視孩子早期教育的家長，他們會比較期待從幼兒園開始就接受比較好的，正規(guī)的教育。人總有差異，如何更好的減少這些差異成為我們的一大重難點，家長的思想根深蒂固，可是我們也必須盡自己所能的對他們適當?shù)奶岢鲆恍┫敕ㄅc意見，而孩子們，一切都剛起步，相對于家長們，更多的是我們應該更好的教育好孩子們，他們每一個人都是祖國的未來。