今天，我上了一節幼兒體育活動《飛舞的彩球》，讓幼兒嘗試用身體不同的部位玩氣球，不讓氣球掉下來。為了幼兒玩的更盡心，我把幼兒分成了三隊，紅對，黃對和藍隊進行比賽，贏的那對可以得一個五角星，最后得五角星多的那隊為勝隊。

游戲開始，剛開始的比賽比較簡單，學習用雙手玩氣球，不讓氣球掉下來，小朋友們玩的很開心，很有秩序，各隊派代表進行比賽。贏的那隊畫上一個五角星。第二個環節，鼓勵幼兒用身體其他部位玩氣球，比如用膝蓋去頂氣球不讓掉下來，由于這樣玩比較難，因此小朋友們開始沒有耐心，開始搗亂，也沒有認真地給自己的隊加油。我看這樣的情況，開始停下游戲，可是小朋友們太興奮，教師的作用不大，于是我想了一個方法，搗亂的那隊我要擦掉一個五角星了。結果，黃隊的好幾個小朋友表現很不好，興奮過頭，我就給黃隊擦掉了一個五角星，小朋友們看到了，馬上安靜下來，知道如果表現不好就會少一個五角星，于是又開始有秩序的進行比賽。就這樣，直到比賽結束。

下課后，我發現一個小女孩在哭，我問她為什么哭，她的回答讓我吃驚。她說：為什么把我們黃隊的五角星擦掉呢？我們好不容易得到的。原來小朋友們是那么地在意五角星的。我突然開始反思我的做法，把幼兒得到的五角星擦掉作為維持紀律的方法是不是正確呢？

每個幼兒有不同的個性特點，有些幼兒比較好動，有些幼兒對自己不感興趣的內容就不會上心，喜歡玩自己的。今天的五角星是作為比賽勝利的獎勵，用五角星鼓勵幼兒在比賽中加油。而且五角星是獎勵給整個隊伍的，是整個隊伍集體努力獲得的成果，即使當中有表現不好的幼兒，我是不應該否定整隊的成果，把五角星擦掉，這樣會導致部分表現好的，在意五角星的幼兒心理不平衡，甚至會讓幼兒失去努力地動力，心想，反正老師會把五角星擦掉，我也不用用心比賽了。

我心想有什么更好的辦法呢？后來我想，發現搗亂的小朋友都是比較好動的幼兒，好動的幼兒是很難靜下來的如果他們沒有興趣或者沒事做的時候。因此，我可以在她們搗亂的時候讓她們進行比賽，這樣就可以約束他們的不規則行為。