提起“奧特曼”小男孩沒有不知道的。這不，自主游戲時間，昌昌和杰杰就一起跑到圖書區(qū)津津有味地拿起自己帶入園的奧特曼書看起來，“哇，奧特曼真厲害，一下子打敗這么多的怪獸。”昌昌呢說邊忍不住比劃起奧特曼動作。在一旁游戲的彥彥看到了，嘟著嘴說：“媽媽說過的，沒有奧特曼，也沒有怪獸，這都是假的。”杰杰說：“你胡說，奧特曼是有的，現(xiàn)在奧特曼馬上就來了。”說完，他模仿奧特曼動作，把彥彥當成了怪獸，擺出準備戰(zhàn)斗的樣子。彥彥見他不相信，又說：“老師說不可以打人的，打人不乖！。”我見此情景，問昌昌和杰杰“你們說說，為什么喜歡奧特曼？” 昌昌說：“奧特曼幫人打怪獸。” 杰杰也點點頭說：“是啊，奧特曼很厲害。” “對，我們不喜歡打架的孩子，但是喜歡勇敢的、愿意幫助別人的人。”我說。三個孩子聽罷說：“老師，我們假裝做奧特曼，幫別人；我們不打小朋友了！”

生活本身就是一本百科全書，生活中那些直觀、生動的現(xiàn)象和事物，而奧特曼又恰好符合幼兒認識特點，能充分激發(fā)孩子的興趣，所以，對孩子進行隨機教育的效果最為明顯，隨機教育要注意適度性，教師的作用是促進教育對象的發(fā)展，管的過多或放縱不管，都會使教育對象的潛力受到抑制或無法發(fā)揮，只有教師細心觀察幼兒發(fā)展過程，才能正確把握教育的適度性。