這天正在進行社會活動《超級任務(wù)—保護蛋妹妹》，主要是讓幼兒了解雞蛋易碎的特點，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。在活動中有這樣一個提問：蛋妹妹是非常容易碎的，那你有什么好辦法保護它呢？我本以為這個問題是較容易的，應(yīng)該有許多的孩子爭著來回答，可卻非常出乎我的意外，只有兩個孩子回答到用手護著和用袋子裝。從中可以看出，幼兒在這方面的經(jīng)驗非常的貧乏。怎么會這樣呢？

課后我反思著從家訪中了解到的幼兒在家中的情況和我們現(xiàn)在在幼兒園中的教育內(nèi)容�，F(xiàn)在的大多數(shù)家長包括我們老師為了讓幼兒減少這方面那方面的傷害或者危害，將幼兒有可能或者會產(chǎn)生的危害事故都與幼兒隔離。我們成人大多會制止幼兒的舉動或者將這些事物遠離幼兒的接觸范圍。有的家長怕孩子剪刀剪到手上，就不讓幼兒在家中使用剪刀，以至于幼兒不會用剪刀；有的家長怕小刀會傷到孩子，就不讓小刀切蔬菜水果等物品，以至于幼兒不會用小刀切東西；有的老師怕幼兒四散跑會碰撞發(fā)生事故，就盡量讓幼兒少進行這方面的鍛煉，以至于幼兒不會躲閃的能力；有的老師怕幼兒玩火發(fā)生事故，就不讓幼兒接觸火柴等物品，以至于幼兒根本不會使用這類物品。這些的“怕”、“不讓”，給幼兒的生活帶來了極大的不方便，使得他們真正碰到這些事物的時候出現(xiàn)茫然、無措地場面，實際的操作經(jīng)驗非常的貧乏。就像“一朝被蛇咬，三年怕草繩”一樣，一次被蛇咬了以后就怕像蛇之類的東西，就連草繩也害怕起來了。聽來有些荒謬，但在實際的生活中我們卻常常犯著這樣的錯誤。其實靜下心來想一想，正是這種怕草繩的心理，過分的保護他們，把他們?nèi)υ谖覀兂扇说淖o翼下，減少了他們對這些事物的了解，以至于真正碰到的時候，對此事物的了解很少，他們就無法應(yīng)對出現(xiàn)的狀況。所以我想作為我們教育者應(yīng)考慮到現(xiàn)在幼兒的這個狀況，適當?shù)貪B入這方面的知識，恰當?shù)貙τ變簩嵤┻@方面的教育。當然,在滲入的同時家長、教師要把握好一個度，也不能任憑幼兒自己想怎樣就怎樣，這樣肯定會造成大的危害事故的。我覺得可以先教給幼兒一個方法，并不時地多關(guān)注他們在此方面的進展，合時宜指導，這樣孩子們一定會有很大收獲的，相信也會為他們以后真正地走入社會打下堅實基礎(chǔ)的。