皮亞杰指出，非常年幼的兒童是以自我為中心的，他們的想法、做法無拘無束，有時與現實生活中的規則有一定差距，會做出一些違背成人意愿的事來。《綱要》中指出：教師要努力理解幼兒的想法與感受，要有接納、理解孩子種種行為的海量。但是，在現實的的教學實踐中，我們未必隨時都能保持理性的頭腦，等待孩子認識自己的錯誤。因為現在的孩子都是獨生子女，在家里受到家長的百般寵愛，不可避免會養成嬌慣、任性的性格特點，在生活中表現為事事處處都以自我為中心，我想怎樣就怎樣，尤其是小班入園不久的幼兒。教師每天都要面對孩子們各種各樣的問題，如誰和誰爭吵打架了、誰在教學活動中搗亂了、誰亂扔玩具了等等；不可避免會產生一些消極的情緒，尤其是當孩子的一些行為表現嚴重地干擾教師正常的教學活動時，我們更容易失去理性，過分批評和指責幼兒。
記得那天早上，我像平時一樣把預先準備好的教具拿出來，打算給孩子們上課。因為是星期五，孩子們似乎格外的興奮，他們有的在大聲說話、有的在嬉笑打鬧、還有的吐吐舌頭在扮鬼臉，一下子難以靜下來。“拍拍小手坐坐好”，我試圖用語言來提醒孩子們該學本領了。效果不錯，許多孩子都安靜下來了，可是我發現萌萌對我的提示視而不見，依舊大聲地在和旁邊的小朋友說話。我生氣地訓斥到：“萌萌，不要說話，我們要學本領了。”沒想到，她用她的小眼睛斜眼看了我一下，但依舊沒有理會我，反而變本加厲從口袋里拿出玩具給旁邊的小朋友看。因為受她的影響，其他的孩子又開始鬧起來了，剛剛有點安靜的教室頓時又炸開了鍋。這時的我有些生氣了，再想到她以前干擾我正常教學的種種任性表現：上課時吃糖、上課時要拿家里帶來的瓶子玩、上課時給旁邊的小朋友泡泡糖吃等，更讓我氣不打一處來。于是，我氣沖沖地走過去，一把奪過她的玩具，將其沒收了。這時的她低下了頭，其他的孩子看到了，也一下子安靜了下來，都用害怕的眼神看著我。
那天晚上，想到孩子們的眼神我久久不能入睡，心里非常后悔。反思那天對問題的處理方式，我覺得自己表現得過于急噪，沒有用一種寬容的心態去正確審視孩子們犯的錯誤，沒有從小班幼兒的年齡特點去思考和處理問題，沒有用一種相對柔和的方式而是急功近利的以教師的權威對待孩子。在以后的工作中我必須學會寬容孩子的缺點，在急噪時保持理性，采取“等待”的策略，因為寬容是教師的基本素養，是形成良好師生關系的最佳途徑和方法。寬容是心底里對學生過錯的諒解，也是體現師生關系的最佳途徑與方法。寬容是一種比懲罰而言更有效的教育教學方式。法國作家雨果說：“世界上最寬廣的是天空，比天空更寬廣的是大海，比大海更寬廣的是人的胸懷。