今天上了一節(jié)《讓座》。孩子們上完課都很高興，連我自己也有一種意猶未盡的感覺，孩子們還樂在其中，可是活動卻結(jié)束了。反思這節(jié)課，我選擇讓孩子們發(fā)揮自己的想象，出示題目之后，讓孩子們想象是一個怎樣的故事，然后請小朋友表演。
孩子們積極踴躍，盡管有的孩子想的不是那么合乎情理，但是都有了讓座位的故事情節(jié)；在表演之后，我請小朋友欣賞了歌曲，然后根據(jù)內(nèi)容自己創(chuàng)編動作。不要小看孩子們的能力，有的時候他們編的動作，連我們打擾都想不到。我叫了幾個跳的好的小朋友上前表演一遍，然后征求所有小朋友的意見：唱這一句時，怎樣表演最好 ？讓孩子們評選，然后，選中的動作，就由創(chuàng)編這個動作的小朋友當小老師。“小老師們”都教得很賣力，小朋友們也學得很認真，所有的孩子都積極地思考：這個音樂做什么動作比較好？

這節(jié)課我的印象特別深，雖然沒有用到先進的現(xiàn)代教學設備，準備的道具也非常少，但是通過適當?shù)狞c撥、引導，既激發(fā)了孩子的積極性，又提高了孩子們的創(chuàng)造能力，孩子們整節(jié)課都處于積極活躍的狀態(tài)，卻又是活而不亂。這樣的課，老師很輕松，孩子們又很感興趣。不像是現(xiàn)在評選優(yōu)質(zhì)課一樣，什么都得弄的“麻煩”一點，才顯示出“不簡單”，老師是下了功夫的。

感謝孩子們給老師帶來的精彩表演，因為你們，老師覺得好幸福！