孩子們?nèi)雸@已經(jīng)有兩個(gè)月了，對(duì)于一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)有了較好的了解，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行也比較順利。但有一個(gè)問題一直困擾著我。

在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的注意力非常不集中，常常發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一堆，三個(gè)一堆的孩子在互相聊天，打鬧的;甚至有的孩子還會(huì)突然大喊出聲。這樣的情況雖然是個(gè)別孩子出現(xiàn)的現(xiàn)象。但是，這些孩子的吵鬧不僅讓他們自己無法學(xué)到知識(shí)，還影響了另外的孩子。這令我非常苦惱!

為了讓教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的更加有效，我一直在考慮如何讓解決這一現(xiàn)象。試過很多方法：讓兩個(gè)坐在一起就會(huì)聊天的孩子分開坐;點(diǎn)名批評(píng)……可是都沒有解決這一問題。在一次偶然機(jī)會(huì)，看到一篇文章，說孩子在聊天的過程中也鍛煉了他們的語言發(fā)展能力。有的孩子不愿跟家長與老師交流，但是跟小伙伴們?cè)谝黄饡r(shí)，他們的共同語言就特別多。所以我想我過度的制止孩子們的聊天行為是不對(duì)的，這也是孩子的一個(gè)天性!

于是，我便思索如何在不影響教學(xué)活動(dòng)開展的情況下，給孩子一個(gè)自由聊天的空間呢?終于，我想到了一個(gè)方法。在一天的活動(dòng)開始前，我對(duì)孩子們說：“小朋友們，我知道你們有很多有趣的事情想跟自己的好朋友分享。所以，我現(xiàn)在給你們5分鐘的時(shí)間，你們可以自由的和你的好朋友聊聊天，告訴他你覺得有趣的事情。”孩子們聽到可以自由聊天，非常高興。“但是，我有一個(gè)要求：等我說時(shí)間到了的時(shí)候，你們就得停下來聽我講了。可以嗎?”孩子們都大聲地說：“可以!”5分鐘后，當(dāng)我宣布時(shí)間到了的時(shí)候，有的孩子還意猶未盡的看著我。于是，我說“這次小朋友表現(xiàn)很好，在我說停止的時(shí)候，都馬上聽了下來。所以在上完課之后，我就獎(jiǎng)勵(lì)你們更多的聊天時(shí)間!但是，在上課的時(shí)候你們要認(rèn)真聽講哦!”于是，在接下來的活動(dòng)中，交頭接耳的孩子雖然還是有的，但明顯比較少了。在活動(dòng)結(jié)束后，我表揚(yáng)了孩子們，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我告訴孩子們下次的聊天時(shí)間可以加長一點(diǎn)。

雖然小班的孩子自控能力比較差，有時(shí)候還是會(huì)不由自主的去跟旁邊的孩子交流。我也不知道我的方法會(huì)不會(huì)一直有效，但我相信我們班的孩子，在不斷的練習(xí)之后，會(huì)越來越棒的!