“對面的老師看過來，看過來，看過來，這里的表演很精彩，請不要假裝不理不睬。”這幾天在我的腦海中總浮現出這幾句歌詞，我的改編靈感從何得來，聽我慢慢對你說。

還記得那節活動課，我教小朋友學兒歌《唐僧騎馬咚哩個咚》，一開始小朋友的興致很高，一會大家就記住了詞，隨后我讓小朋友加上動作表演，慢慢地那些好動的小朋友就坐不住了，有的和鄰座說話，有的下位，有的索性在地上爬來爬去，依著我的性格哪能讓他們這樣為所欲為?我先來軟的，“我表揚王卓元,我表揚張思佳……”，別說表揚真管用，搗亂的孩子們又回到位子上表演起來，可是好景不長，沒過一會他們又“故伎重演”了，“哼，老虎不發威，你們以為我是病貓嗎?”這次我決定改變策略，采用“鎮壓政策”，我板起臉孔，聲音也提高了幾倍“肖炎仁不想做凳子，我就沒收!”“宸明你起來把學的兒歌說給小朋友聽!”一陣嚴厲的批評之后，活動室又有了片刻的安靜，這時我已經是頭涔涔了，差一點就是淚潸潸了。也快下課了，于是我緩了緩語氣“下面我說說這節課表現好的小朋友，到我這里領棒點。”說實話這一節，我竟去維持紀律了，哪還注意了誰表現得真好。想當然的把棒點發給了平時一貫表現突出的董越、一凡、思佳等小朋友，“小朋友，我們排隊小便”我一擺手勢，小朋友一個接一個往外走，這時邢佳怡走過來說了一句話“老師，我都張那么大的嘴，……”“這孩子說什么呢?”我沒聽懂她說的什么，也沒太在意，“女朋友小便洗手”，佳怡第一個小便洗完手站在我的身邊，“宋老師，我上課的時候嘴都張那么大說兒歌，你都沒看見嗎?”她的語氣與眼神中充滿了一絲委屈，“這次我聽懂了，原來她是為自己打抱不平的，這節課佳怡表現得怎樣?”我努力從腦海中尋找蛛絲馬跡，可終究沒有一點印象。于是我對她說：“你覺得自己這節課表現得怎樣?”她使勁地點了點頭，也是，表現不好，她怎能有勇氣找老師呢?于是我說：“今天老師沒太注意你，請你原諒老師，老師以后會多注意你的。待會自己挑個喜歡的棒點，好嗎?”孩子的臉上終于露出了笑容。

傍晚孩子陸續被接走，我們幾位老師輪流上論壇發帖。上課時，王老師幫我拍了一些照片，我想制作成視頻相冊發給家長看看，打開一張張照片，我精心地篩選著，忽然那張熟悉而難忘的面孔躍入我的眼簾，是啊!正像她自己所說：嘴巴張得大大的。我還發現：她坐在最后一排，腰板挺得直直的，脖子使勁往上伸著，小手還不忘做動作�？吹竭@，我的心里微微地一顫：多好的孩子呀!學得多認真哪!哎!我這個粗心的老師怎么沒發現呢?

事后，我不斷地問自己：如果我的課堂是生動有趣的，孩子們又怎么會說閑話呢?也不會發生令人難忘的一幕。如果我能真心愛每一個孩子，包容他們的缺點，并正確引導，也不會發生那一幕。如果我能有一雙發現美的眼睛，及時發現孩子身上的閃光點，加以表揚，也不會發生那一幕。總之，有太多太多的如果。

到這里工作有三個月了，有些事早就淡忘了，唯獨這件事在我的腦海中揮之不去。我不斷地提醒自己要做一個智慧型的教師，生活中能傾聽孩子、觀察孩子、等待孩子、記錄孩子、支持孩子 、引導孩子。

“對面的老師看過來，看過來, ……”那首熟悉的旋律又在耳邊響起。我反思著，我成長著。