昨天師德培訓的一個活動——觀看優秀教師事跡的錄像，目的是通過這些優秀教師的愛崗敬業的行為來凈化我們的教育靈魂，觀后對這幾位老師肅然起敬。讓我感慨頗深的是那位費老師，她那張溫柔的臉上寫著一份愛，那份愛叫無私，那份愛叫純樸。當時我就在想，同樣是一位女教師，面對特殊的孩子如此的關愛和照顧，那么在平時的教學活動中，對其他的學生也一定是呵護有加。
費老師的故事讓我想起了自己，反思自己一路走來的教學生涯，作為幼兒園老師，我的身邊更多的是正常的孩子，身體健康，家庭幸福，但由于家庭背景、家庭文化和家庭結構的不同出現在孩子身上的性格也截然不同，會有很多長得可愛的孩子，這樣的孩子一定是很討人喜歡的，但同樣的也有很多小缺點，有這樣那樣壞習慣的孩子，那我怎樣去面對這樣的孩子，去愛護好這些普通的孩子，去愛護好不是一個，而是所有的孩子？怎樣去愛這些普通的但需要愛的孩子？
新手上路的我是這樣做的：寵！像姐姐一樣的寵著孩子，不管是乖孩子還是調皮的孩子，在我眼里都是那么的天真可愛，因為那時候的我也很天真，課外的時候我們玩得很開心，但上課的時候孩子們不聽我的話，我在那里干著急，我的愛錯了嗎？
擁有幾年教齡的我有了一點改變：嚴！我知道光是寵愛是不行的，必要的時候還要嚴格，特別是有一點壞習慣的孩子，溺愛的行為只能是促成他滋長更多的小毛病，于是我開始對孩子“嚴厲” 起來，開始把班內的孩子分成了我喜歡的類型，我操心的類型，我需要幫助的類型，開始對他們分別實施愛的行為，小有成效，但問題還是很多，比如，我的嚴格方法不對，孩子們覺得我不是他們的朋友，他們開始對我敬畏起來，，雖然班內常規好了，但我跟孩子們心的距離卻遠了。
這幾年的我一直在摸索和反思：如何給予孩子適合的愛？把握好了這個度就能管理好班級，在孩子眼里既有威信，又能獲得孩子對你的喜愛。接手新的班級后，我開始躊躇滿志的設想起我的教育規劃來，先分析班內孩子的情況，然后開始家紡接觸摸底，徹底的了解他們的家庭情況和平時的喜好，這樣一來，孩子對我親近和熟悉了，也方便我針對不同的孩子實施不同的教育手段。正常教學活動開始后，我又重點進行班級常規的管理，嚴格的方法也用，比如小屁股坐不住調皮王，給予小懲罰，取消玩小椅子的游戲，因為這個游戲就是比賽搶椅子的；有噱頭的方法也用，比如自尊心要強的文弱膽小的孩子，我會很夸張的來一個擁抱和親吻，表達我的愛的同時，滿足了他的自尊心，讓這個孩子感受我母親般的愛護，他們做事情會更放得開一些。溫柔的愛的行為會更多，因為孩子還是需要我像一個媽媽那樣去疼他們，這樣才會有安全感，他們才會更自信更大方的表現自己，才會朝更健康的方向發展。比如精力旺盛的孩子，在午睡時陪著他們，講講故事，摸摸小臉蛋，親親他們，安撫他們睡下，比如在用餐時陪著他們一起吃，身體不好的孩子會去喂幾口飯等等。在一點一滴小事中，讓孩子感受到我對他們的細心照顧。
當然，教學生涯還有未來很長的路要走，還要繼續探索，繼續反思，因為我們的孩子性格太豐富，太多彩了，要真正了解他們，才能去實施他們所需要的適合的愛，適合的才是最好的！