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“教師”這一概念在不同的時代有著不同的表述，古今中外的思想家和教育家從不同側(cè)面為教師職業(yè)做過界定，社會的發(fā)展推動著教師不斷向“發(fā)展”狀態(tài)努力。目前，社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，新課程的改革……

近年來，大、中、小學教師的亞健康問題越來越受到社會的關(guān)注，而在教師隊伍中還有這么一群人，她們在大多數(shù)人的心目中是整天跟天真無邪的小朋友在一起，沒有一點兒壓力。專家提示其實幼兒教師們……

新手教師：對于新手教師來講，最恐懼的莫過于課堂秩序的失控，生怕“松了那弦兒”，“一切散為碎片”。因為他們不但無法預想活動中可能出現(xiàn)的各種意外情況，更不知道用什么策略來解決。因此，他……

幼兒園教師關(guān)于職業(yè)倦怠的話題3／4都集中在“管理問題”與“科研問題”上，構(gòu)成了倦怠話題的主體。在管理問題上有：專制管理(即缺乏人性化的管理)，外行管理(即非專業(yè)化管理)�？蒲袉栴}有……

7月16日至7月26日，我有幸參加了在臨沂師范學院舉辦的山東省農(nóng)村中學小學教師素質(zhì)提高第二期培訓班，感受頗深。下面我談一下我的收獲。 常言道：沒有種不好的莊稼，只有不好的莊稼人……

從小我就喜歡唱歌跳舞,大一點的時候就開始充當小阿姨的角色,我喜歡替鄰居家的阿姨照看他的小寶寶,喜歡給他唱歌講故事.到了考高中的年紀,一聽說有幼兒教師這個專業(yè),便一無返顧的去報考。通……

1. 孔子：《論語》 2. 盧梭：《愛彌爾》 3. 杜威：《民本主義與教育》 4.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》 5.蘇霍姆林斯基：《學生的精神世界》 6.亞米……

據(jù)筆者了解，幼兒園教師們已普遍接受了“幼兒為主體、教師為主導”的教育理念。然而，她們對自己的工作著力點仍有困惑；不知應從何處努力才能真正發(fā)揮……

教學是一門藝術(shù)，是一門師生交流思想的藝術(shù)。在幼兒園教學中，老師們一直在努力嘗試讓自己的思想與幼兒的認識貼得更近些：有的在尋找深淺適度的教材；有的試圖通過形式有趣的游戲；有的精心設計……

今天，教育理論與實踐工作者越來越認識到：教師對學科知識沒有通透的理解，就不可能提供好的教育。為了使中國“做中學”科學教育實驗計劃高質(zhì)量地推進……

語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，由于幼兒時期不識字或識字不多，教師的語言更是幼兒教育的重要手段。幼兒教師的語言技能是教師運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習和自己多年的實踐形成的，在……

教師專業(yè)化是20世紀70至80年代國際教育界廣泛關(guān)注的一個研究領域。為促進教師專業(yè)化，提高教師專業(yè)素質(zhì)，一些有影響的研究報告相繼出臺，如 20世紀 80年代霍姆斯小組的《霍姆斯報告……

教師職業(yè)精神是指教師在對職業(yè)道德規(guī)范深刻認識嚴格遵循的基礎上，在教育實踐中表現(xiàn)出來的行為特征職業(yè)風范和精神境界。它涵蓋了愛國主義、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、廉潔從教、團結(jié)協(xié)作等精神。 ……

在拙文《幼兒教師開展課題研究之選題方法》(見《學前教育研究》2002年第2期)中，筆者曾反復談到過，教師開展課題研究的最終目的是優(yōu)化自己的教學行為，全面提高教育質(zhì)量，正如世界學前教……

“兒童是由一百種組成的，兒童有一百種語言、一百雙手、一百個念頭；一百種思考、游戲、說話的方式；還有一百種傾聽、驚奇和愛的方式；有一百種歡樂，去歌唱去理解；有一百個世界，去探索去發(fā)現(xiàn)……

●如何理解教師的“等待”行為?“等待”是不是意味著“袖手旁觀&rdquo……

職業(yè)的性質(zhì)賦予了幼兒教師許多童真、許多才藝、許多活潑、許多可愛，她具備了幼兒教師應有的氣質(zhì)又有自己的特色：思維敏捷、勤奮好學、風趣幽默、妙筆生花。1991年唐山幼師畢業(yè)，至今一直在……

近日讀到一個小故事：一位日本女孩，自小就嗓音沙啞，同齡人都因她“丑陋的聲音”而不愿與她交朋友。她因此郁郁寡歡，可是她的老師沒有嫌棄她，常常和……

幼兒教師肩負著兒童啟蒙教育的重任,其素質(zhì)直接關(guān)系到一代人的成長和發(fā)展。21世紀對幼兒教師的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更全面和更高層次的要求。幼兒教師必須學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生……

在幼兒園研究型教師的培養(yǎng)過程中，許多教師存在這樣那樣的困惑。為此，我們選取了一線教師最關(guān)心的三個問題，希望通過本文打消他們的顧慮，加快他們的成長。 問題一：我只是一名普通的一線……

人類社會從工業(yè)社會到信息社會的轉(zhuǎn)變必然導致教育的轉(zhuǎn)型，信息社會的教育轉(zhuǎn)型為開放教育、創(chuàng)新教育、終身教育、個性教育，而教育的轉(zhuǎn)型又必然要求教師角色進行相應的轉(zhuǎn)換。 作為教師群……